ILUMINANDO INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA EDUCATIVA

Introducción  Es una oportunidad para conocer más sobre la gestión de las políticas educativas por continuar gestionando ahora desde el marco, según el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su reforma en sus propósitos dentro del sistema educativo, se puede hablar de gestiones para asegurar la determinación de calidad en la educación en su ejecución de tal forma que los materiales y sistemas educativos, el ordenamiento educativo, la infraestructura educativa y la conformidad de los docentes y directivos aseguren el mayor alcance de aprendizaje de los discentes (Diario Oficial de la Federación, 2017, p. 5) el por continuar gestando por el bien de la educación en su continua visión por la calidad e internacionalización de la misma. . Infraestructura educativa Uno de los asuntos en la continuidad de esa gestión para la aplicación de políticas educativas en pro de la calidad de la educación, es continuar en la posibilitación de las situa...

R_ Fonseca_ Administración Educativa Introducción Se expone como información final sobre la administración educativa como actividad 1, de la tercera unidad Administración y Gestión Educativa, correspondiente al curso: La Gestión Administrativa. Se toma como marco de referencia de aporte de datos pertinentes para tal propósito El Sistema de Información y Gestión Educativa y al Sistema de Educación Media Superior, entidades gubernamentales de México. Por lo que se infiere relacionadas con la Secretaria de Educación Pública. Todas sentadas en Cuidad de México D.F. Obviamente la capital de la federación, y entrelazadas con los treinta y dos estados, y en particular con cada escuela donde se forman las niñas, niños y juventud dentro de un bien organizado Sistema Educativo desde lo legislativo y administrativo en concordancia con una gran Reforma Educativa.          Desarrollo El SIGED es una colección de elementos combinados de procesos, nor...

Se elabora un espiral como modelo de una metodología de evaluación por competencias, dentro del mundo de la tecnología virtual en bien de lo personal y la sociedad contexto del estudiante del hipotético, también Centro Tecnológico Mariano. Los temas por evidenciar se relacionan con el conocimiento y desempeño desde los TIC y los TAC en el mundo virtual.   Se ha tenido presente por lo tanto los indicadores de unas tareas que el estudiante debe evidenciar como parte de su avance de desempeño (CET, p. 24). Se le evalúa una serie de actividades asignadas desde el marco de una Rúbrica, y unos debidos correctores que culminan asignando calificación a cada una de esas acciones (p. 10). Y tomando la información como metodología de evaluación por competencias e informaciones, se reflejan por los tres niveles constituidos: inicial, Intermedio y Avanzado (CET, p. 11)   Niveles de desempeño Nivel Avanzado (80 – 100) Evidente uso de la Web. E...

Se presenta la importancia de concertar desde unos criterios dados para evaluar, y a partir de los cuales de evalúa, en especial importancia desde la rúbrica. Sin embargo, siempre es posible hacerlo y de mucha significación desde lo cualitativo y lo cuantitativo. Desde los desempeños orales, escritos, entre otros. Lo importante es la claridad en la orientación a los discentes. Se debe saber diseñar un instrumento de acorde al contexto en su demanda, contenido, y en lo que se espera desde el proceso de aprendizaje y el producto final a partir de un buen desempeño de asimilación y comprensión evidenciado en ese producto o datos finales aportados al docente, quien evalúa previos criterios compartidos      . Instrumento para concertar     Por los datos obtenidos según sus respuestas son concentrados de acuerdo a unos criterios o instrumentos trazados y    en concordancia con la práctica evaluadora, y es lo que se afirma también por, Castillo...

R_Fonseca_180512_A1U2 Cuestionario Entrevista “Proceso de evaluación” Docentes 1. ¿Planifica su asignatura? R/ Sí 2. ¿Utiliza algún enfoque para su planificación? (Competencias, etc.).   R/ Sí.   Competencias (interpretativas, comunicativas, dialógica, propositivas, etc.) 3. ¿Establece metas y criterios de logros?   R/ Sí 4. ¿Cómo planifica su clase?   R/ Identifico. Los objetivos de aprendizaje para la clase - Las actividades de    enseñanza - Las actividades de aprendizaje - Estrategias para comprobar la   comprensión de los estudiante, etc. 5. ¿Qué tiempo dedica para ejemplificar a los educandos las metas de aprendizaje? R/ Depende de la clase, puede ser de 1 hora a 2horas. 6. ¿Cómo evalúa sus metas y su planeación escolar?   R/ Con base al proceso que voy realizando con ellos     7. ¿Evalúa los logros de los educandos? R/ Evalúo el proceso de aprendizaje de los educandos 8. ¿...

egias de Aprendizaje a Planteamiento del problema Actividad 2. Planteamiento del problema: ¿cuál será la eficiencia y la eficacia de las EDC en nuestras instituciones escolares? Planteamiento Cristian imparte la asignatura de Física en el bachillerato. Dados los malos resultados académicos de los alumnos, diseñó e implementó el ABP como estrategia para el desarrollo de las competencias prevista en el programa. Al principio, los estudiantes estaban desconcertados con el cambio tan drástico ocurrido en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura, después su actitud fue cambiando para bien. Dada la novedad del asunto y los comentarios surgidos entre el colectivo de maestros y de alumnos de la escuela, la directora Anita le pidió al profesor que le presentara un informe del trabajo realizado y los resultados obtenidos para valorar su posible generalización. Implementación de los pasos de la técnica de ABP Paso 1: Clarificar términos Paso 2: Definir el o los problemas Pas...